http://familiaeducadora.blogspot.com.br/
Materiais de Mobilização:
Cartilha: "Acompanhem a vida escolar dos seus filhos"
file:///C:/Users/LUCIO/Downloads/cartilha(Z)_VISUALIZA%C3%87%C3%83O%20(3).pdf
Cartilha: "Famílias, acompanhem a vida escolar dos seus filhos"
file:///C:/Users/LUCIO/Downloads/cartilha_FINALinternet%20(1).pdf
sexta-feira, 28 de março de 2014
Blog da Mobilização - Boas Práticas
Boas práticas de Mobilização fortalecem conselhos escolares em Campo Grande (MS)
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| 2º Seminário de Mobilização Social pela Educação e Cultura da Paz promovido pelo Comitê de Mobilização e pela SEMED de Campo Grande (MS). |
O fomento à participação dos membros de conselhos escolares nas decisões referentes à organização do trabalho pedagógico e administrativo das escolas é o destaque das experiências de incentivo à Interação família-escola-comunidade desenvolvidas em Campo Grande, capital de Mato Grosso do Sul. O relato sobre essas vivências e sua colaboração na busca por melhorias para a qualidade da educação pública local pode ser conferido no Banco de Boas Práticas da Mobilização Social pela Educação.
O fortalecimento dos conselhos escolares em Campo Grande tem sido promovido, desde 2010, pela Secretaria Municipal de Educação (SME), por meio da facilitação do diálogo com os membros dessas instâncias a respeito de aspectos pertinentes ao funcionamento da escola, à gestão, às práticas e aos recursos pedagógicos, à avaliação da aprendizagem, formação e capacitação de professores e infraestrutura das unidades de ensino.
Blog da Mobilização - Boas Práticas
Fortalecimento de conselhos escolares integra boas práticas de mobilização social pela educação em Jacareí
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| Oficina de Formação de Mobilizadores Sociais pela Educação realizada em Jacareí, em junho de 2011 |
Promover o incentivo à interação família-escola-comunidade de maneira articulada ao fortalecimento dos conselhos escolares é uma das estratégias adotadas pelo município paulista de Jacareí para envolver a sociedade em ações que visem à melhoria da qualidade da educação e, do mesmo modo, para sensibilizar os pais e as mães para a importância da atenção dispensada à trajetória de estudos dos filhos. O relato sobre essas experiências e como elas podem colaborar com melhoria da educação, também em outras localidades, pode ser conferido noBanco de Boas Práticas da Mobilização Social pela Educação.
O registro sobre Jacareí que compõe o banco também evidencia as parcerias conquistadas pela gestão do município para reforçar a Mobilização Social pela Educação. As iniciativas sobre o tema coordenadas pela Secretaria Municipal de Educação têm contado com a colaboração de representantes de instituições religiosas, do comércio e do setor empresarial, como o Instituto Votorantim, entre outros mobilizadores.
O registro sobre Jacareí que compõe o banco também evidencia as parcerias conquistadas pela gestão do município para reforçar a Mobilização Social pela Educação. As iniciativas sobre o tema coordenadas pela Secretaria Municipal de Educação têm contado com a colaboração de representantes de instituições religiosas, do comércio e do setor empresarial, como o Instituto Votorantim, entre outros mobilizadores.
Divulgação de BLOG
http://familiaeducadora.blogspot.com.br/2014/03/concurso-tempos-de-escola-abre-periodo.html
Concurso Tempos de Escola abre período de inscrições
Com o tema geral “Nossa cidade também ensina. A educação está em todos os lugares”, a 6ª edição do Concurso Tempos de Escola iniciou, no dia 20 de março, o período de inscrições para alunos da rede pública dos ensinos fundamental e médio e da Educação de Jovens e Adultos – EJA. A iniciativa é realizada pelo Instituto Votorantim, em parceria com o Ministério da Educação – MEC e o Canal Futura, e visa sensibilizar os estudantes dos municípios participantes do Parceria Votorantim pela Educaçãosobre a importância da dedicação aos estudos e sobre o valor da educação para o seu desenvolvimento.
“O Concurso Tempos de Escola é uma estratégia de mobilização voltada para os alunos. A cada ano, buscamos incentivar debates e atividades sobre a produção de conteúdo e a construção do texto em sala de aula. Mais do que uma competição, o concurso pretende engajar crianças, jovens e adultos para que compreendam a importância da Educação”, explica Wilian Lourenço, Coordenador de Comunicação do Instituto Votorantim.
O concurso tem como objetivo estimular a produção de textos sobre assuntos relacionados ao universo escolar e procura orientar os educadores para que eles trabalhem as propostas de redação com os alunos criando caminhos para aprendizagens significativas. “O Parceria Votorantim pela Educação oferecerá subsídios para que os professores possam desenvolver, de forma pedagógica, o trabalho de construção do texto com os alunos. Acreditamos que o discurso escrito possibilite a organização do pensamento, o aprofundamento de diversas questões, além da concretização do processo de comunicação com o outro e o registro de fatos relacionados à memória individual ou coletiva”, disse Wilian.
A mobilização por uma cidade educadora, que compartilha saberes e conhecimentos sobre diversas áreas, também estará, por conta do tema norteador das atividades doPVE este ano (leia mais aqui), em pauta nos municípios. Segundo o Coordenador de Comunicação do Instituto Votorantim, a intenção é promover uma reflexão sobre a existência de processos educativos em todos os lugares e sobre a cidade como território educador. “Não queremos ultrapassar o papel da educação formal, que é responsabilidade da escola. Mas, almejamos mostrar para a comunidade que a cidade tem um potencial de ensino e aprendizado no seu cotidiano. A ideia é que eles conheçam mais a sua região e entendam melhor como se dá essa relação”, afirma Wilian.
Categorias e premiações
Nesta edição, o Concurso Tempos de Escola se divide em quatro categorias e agrupa os estudantes de acordo com a proximidade dos seus conhecimentos sobre a escrita e a língua. Com o subtema “Venha conhecer a minha terra”, os alunos do 4º, 5º e 6º ano do ensino fundamental escreverão uma carta para um destinatário específico, apresentando atrações do município e diversas características locais.
Os estudantes do 7º, 8º e 9º ano do ensino fundamental, a partir do subtema “Pessoas da minha cidade”, produzirão a biografia de um personagem local, abordando a maneira como ele contribui com a comunidade. Já os alunos do 1º, 2º e 3º ano do ensino médio escreverão um relato com o subtema “Minhas aprendizagens na cidade e na escola”. Na categoria voltada à Educação de Jovens e Adultos, o tipo de redação pedido é a biografia de um personagem da localidade, também a partir do subtema “Venha conhecer a minha terra”.
Após um processo de triagem, as redações serão avaliadas por uma Comissão Julgadora, formada por representantes do Instituto Votorantim, do Ministério da Educação, do Canal Futura e da Comunidade Educativa CEDAC. Dessa forma, o concurso irá reconhecer alunos e professores de cada categoria, no âmbito nacional e municipal.
Os destaques nacionais, de todas as categorias, serão premiados com um notebook e o Canal Futura fará uma reportagem exclusiva com os ganhadores. Já os destaques municipais do 4º, 5º e 6º ano do ensino fundamental irão receber uma bicicleta; os do 7º, 8º e 9º e de todas as séries do ensino médio irão ganhar uma câmera fotográfica. Além disso, todos terão um diploma de participação e seus textos publicados no Blog Educação.
O Concurso Tempos de Escola também premiará os professores orientadores de cada destaque municipal com um troféu e de cada destaque nacional com um kit de livros. Os professores de cada município que tiverem o maior número de alunos inscritos sob sua orientação ganharão um troféu. Já o professor que orientar o maior número de alunos entre todos os orientadores de todas as cidades receberá umnotebook. As instituições de ensino com o maior número de participantes de cada município receberão uma placa como reconhecimento.
Inscrições – Concurso Tempos de Escola
Período: 20 de março a 10 de julho de 2014.
Link para inscrição: http://goo.gl/x9VjND
Regulamento: http://goo.gl/INq5Z5
Por Pamella Indaiá / Blog Educação
quarta-feira, 26 de março de 2014
Primeira Reunião com Professores Mediadores de 2014
Assuntos tratados:
Informar que são os novos Professores Mediadores - PMEC da nossa Diretoria de Ensino;
Somos 47 PMEC em nossa Diretoria e atendemos 34 das 52 Unidades Escolares, 65%;
Apresentação da Professora Zilda da Unidade Escolar: "Ernesto Thenn de Barros, Prof.", CRAS Veloso;
Apresentação da Professora Marcia da Unidade Escolar: "Horácio Quáglio, Prof.", Núcleo Acolher (Rede de Garantia de Direitos);
Apresentação da Professora Rosana da Unidade Escolar: "Professora Fanny Monzoni Santos", Projeto: "Um dia na escola do meu filho";
Leitura do texto: Como mediar a aprendizagem de seus alunos de Marcos Méier;
Explanação da Supervisora e Gestora do SPEC/PMEC, Ivete;
Explanação do PCNP e Gestor do SPEC/PMEC, Lúcio;
Círculo de troca de experiências;
Dúvidas diversas e
Discussão da data para realização da próxima reunião prevista para 25/04/2014 com presença à confirmar de dois representantes do Conselho Nacional de Justiça.
Muito obrigado a todos.
quinta-feira, 20 de março de 2014
Divulgação
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Através do #SistemaDeProteçãoEscolar, professores são capacitados para prevenir conflitos como bullyng e racismo: http://bit.ly/1oi3hpv
CNJ - Crime Virtual
Conselho Nacional de Justiça (CNJ)
Diferente dos que muitos pensam, o mundo virtual não é uma terra sem lei. O crime virtual é uma realidade e acontece constantemente.
CNJ - Pai Presente
Conselho Nacional de Justiça (CNJ)
Para dar início ao processo de reconhecimento de paternidade, basta que a mãe, o pai ou o filho, caso tenha mais de 18 anos, compareça a um cartório de registro civil. No Portal do CNJ é possível localizar o cartório mais próximo pelo endereço www.cnj.jus.br/cartorios . Para mais informações, acesse: http://bit.ly/Noq6dx. No Distrito Federal, o Ministério Público do DF ajuda no reconhecimento de paternidade com o Programa Pai Legal. Saiba mais: http://goo.gl/b0QZPT
Dica/Educar para Crescer
Vamos combater essa forma de intimidação!
Veja 30 dicas para ajudar seu filho a lidar com o #Bullying:http://abr.ai/1lPiQ6N
Veja 30 dicas para ajudar seu filho a lidar com o #Bullying:http://abr.ai/
Divulgação SEE/SP
Secretaria da Educação do Estado de São Paulo
Educadores serão capacitados para criar ações preventivas nas escolas e aproximar comunidade em campanhas contra racismo, bullying e outras formas de discriminação: http://bit.ly/1oi3hpv
sexta-feira, 14 de março de 2014
quarta-feira, 12 de março de 2014
Informações sobre EDUCAÇÃO
Revista Educação
Para a economista Maíra Habimorad, o excesso de atenção ao conteúdo e a pouca interlocução das escolas com atores externos têm gerado adolescentes com baixa autonomia
Alienação Parental - CNJ
Conselho Nacional de Justiça (CNJ)
É quando a mãe ou o pai de uma criança a treina para romper os laços afetivos com o outro genitor, criando fortes sentimentos de ansiedade e temor em relação ao outro genitor. Conheça as leis sobre alienação parental em: http://bit.ly/1bMkN3d.
Pai Presente - CNJ
Conselho Nacional de Justiça (CNJ)
Pai Presente: o reconhecimento que todo filho espera. #PaiPresente
terça-feira, 11 de março de 2014
HPV - Vacinação
Educar para Crescer
Não é cedo demais e a vacina não desperta a iniciação sexual precoce nas meninas!
Saiba Mais!
CartaCapital
Um grupo de educadoras dedicadas à prática de uma educação para a diversidade e à formação de novos valores oferecem a professores, estudantes universitários, educadores sociais, agentes culturais, artistas e ativistas o curso ÌRÈTÍ – Formação em Cultura Negra para Educadores, um projeto de educação para relações étnico-raciais e para o ensino de História e Cultura afro-brasileira e africana que propõe e apoia práticas educacionais para a promoção da lei 10.639/03.
O Curso é totalmente gratuito e será realizado no CEU PERUS, com certificação reconhecida pela Secretária Municipal de Educação de São Paulo. Saiba mais no blog de Douglas Belchior: http://bit.ly/1i8XBwh
O Curso é totalmente gratuito e será realizado no CEU PERUS, com certificação reconhecida pela Secretária Municipal de Educação de São Paulo. Saiba mais no blog de Douglas Belchior: http://bit.ly/1i8XBwh
sábado, 8 de março de 2014
Violência Doméstica
Desenhos chamam atenção para a violência doméstica às vésperas do Dia da Mulher http://catr.ac/p586154
 Responder | Encaminhar |
Parabéns a todas as mulheres.
NEM SEXO FRÁGIL, NEM SEXO FORTE
“A mulher é o sexo forte”, “o mundo é das mulheres”, “as mulheres são mais fortes que nós homens”, “as mulheres são muito melhores que nós”... Quem já não ouviu alguns homens dizendo isso? São os demagogos. Os interessados em que elas “babem” e fiquem a seus pés. São os mesmos que depois de as conquistarem, não telefonam, não curtem ficar a sós, não buscam a intimidade. A mulher não é melhor que o homem. Nem ele é melhor que ela... São diferentes!
A busca pela igualdade é uma grande falácia. Quem quer ser igual? É na diferença que somos especiais, que somos complementares. As faltas de um são os pontos fortes do outro e essa maravilhosa interdependência é que nos faz felizes, inteiros.
Ela está uma “pilha de nervos” por causa da pressão no trabalho e se derrete chorando no colo dele? Não há homem no mundo que não se sinta especial, amado, forte e feliz por oferecer segurança e apoio nessa hora. Ele a ouve, acolhe e compreende seu choro. Ela se sente fortalecida, amada e compreendida nesse momento.
Ele está irritado, agressivo e com vontade de chutar o balde, de pedir demissão porque foi criticado pelo seu chefe? Ao lado da mulher, ele grita enraivecido por causa das injustiças que lhe fizeram. Ela, carinhosa, lhe diz que sua inteligência não está sendo aproveitada e que sua competência não é reconhecida e que vai chegar a hora do sucesso. Ele se acalma. Não há homem no mundo que não se sinta “o cara” por ter uma mulher assim. Não há mulher no mundo que não se sinta importante nessa hora.
Nossas diferenças nos fazem interdependentes, nos fazem completos, realizados e felizes. É mil vezes melhor uma mulher dizendo: “não se preocupe amor, estou com você” do que dizendo: “ô cara, bola pra frente! Mostre sua garra, não deixe que pisem você”. É preferível que ela compartilhe seu choro, abrace seu parceiro e lhe peça apoio do que se sacrifique para “ser igual” dando uma de “poderosa”, enquanto chora escondida numa espécie de solidão silenciosa.
Melhor andar de mãos dadas. Somos diferentes, complementares. E como é maravilhoso podermos ser nós mesmos... nada mais, nada menos.
(Revista Viver Curitiba. Janeiro/2011)
MARCOS MEIER é mestre em Educação, psicólogo, escritor e palestrante. Seus textos encontram-se no site www.marcosmeier.com.br e seus livros no www.kapok.com.br.
sexta-feira, 7 de março de 2014
quarta-feira, 5 de março de 2014
Dicas de Mediação
Como mediar a aprendizagem de seus alunos
MARCOS MÉIER
Mestre em Educação. Psicólogo. Trainer pelo International Center for the Enhancement of Learning Potential (ICELP)
Para ser bem-sucedido como professor, não basta saber o assunto. Não basta conhecer novas tecnologias. Não basta ser popular com os alunos. Esta é apenas uma parte da história. Para dar boas aulas é necessário aprender uma série de coisas que não estão escritas nos livros de Pedagogia nem nos livros de auto-ajuda e raramente foram ensinadas na faculdade.
O professor precisa aprender a ser um “mediador da aprendizagem”. Ao contrário do que se imagina, ser professor não implica ser mediador. A relação não é imediata. Há uma teoria que fundamenta a ação do mediador da aprendizagem, e ela tem sido construída, modificada, incrementada e melhorada há muitas décadas. É a “teoria da mediação”, ou, tecnicamente falando, Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva, do autor israelense Reuven Feuerstein (pronuncia-se fóier-stáin). É uma das melhores contribuições atuais sobre Educação. Conceitos como aprender a aprender, modificabilidade, desenvolvimento da autonomia e tantos outros são tratados de forma teórica e prática.
O professor precisa aprender a ser um “mediador da aprendizagem”. Ao contrário do que se imagina, ser professor não implica ser mediador. A relação não é imediata. Há uma teoria que fundamenta a ação do mediador da aprendizagem, e ela tem sido construída, modificada, incrementada e melhorada há muitas décadas. É a “teoria da mediação”, ou, tecnicamente falando, Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva, do autor israelense Reuven Feuerstein (pronuncia-se fóier-stáin). É uma das melhores contribuições atuais sobre Educação. Conceitos como aprender a aprender, modificabilidade, desenvolvimento da autonomia e tantos outros são tratados de forma teórica e prática.
Um professor pode potencializar sua ação modificando sua postura como educador. É necessário aprender como desafiar, incentivar, provocar e desequilibrar saberes pré-concebidos. É fundamental que o professor torne-se cada vez mais dispensável, e o aluno, cada vez mais autônomo. Há um provérbio que diz: “O verdadeiro mestre é aquele que, com o passar do tempo, torna-se inútil”. É porque o mestre deve ensinar mais que conteúdo, deve ensinar como construí-lo, permitindo que seus discípulos o ultrapassem.
Enfim, é preciso saber como mediar. Um bom professor não pode ser orientado apenas pelo bom-senso ou pelo senso comum, mas orientado, inspirado e fundamentado em teoria sólida, em conhecimento científico, em saberes consolidados pela experiência.
Antigamente (bom seria se fosse apenas “antigamente”) os professores apenas “transferiam informações” para seus alunos em vez de ajudá-los a construir o próprio conhecimento. Ainda bem que isso está mudando nas escolas. Há pouco tempo, os alunos tinham que copiar, decorar (memorizar) e repetir até aprender.
O método utilizado estava baseado nas crenças a respeito do que é uma criança e do que os adultos deveriam esperar dela. Naquela forma de pensar, as crianças eram “mini-adultos” e, portanto, deveriam aprender a se comportar de forma adulta o mais rápido possível. E o jeito mais fácil de transformá-las em adultos era fazê-los escutar em silêncio, copiar exatamente o que estava escrito no quadro-negro e repetir as frases construídas pelo professor. Não havia muito espaço para idéias próprias das crianças.
Essa forma de lidar com a criança precisa mudar. Hoje sabemos que as crianças têm um jeito especial de explicar o mundo à sua volta e de compreendê-lo. Elas têm uma lógica diferente da lógica do adulto. Não é mais possível encher suas cabecinhas com informações sem sentido, mesmo que essas informações sejam muito óbvias para o professor. As crianças precisam primeiramente compreender, para somente depois guardar na memória os conhecimentos construídos. Tentar inverter o processo desmotiva, pois não há prazer em “decorar” algo que não se entende.
Assim, os professores precisam adotar uma metodologia coerente, adequada à criança que existe hoje e não mais aquele ser passivo, subserviente, e que “não tinha ainda nenhum conhecimento”. A criança hoje é inteligente, criativa, questionadora, comunicativa, ativa e interage tanto com as outras crianças quanto com os adultos. Uma criança com essas características merece ser tratada com o que há de mais moderno e eficiente na Educação atual.
Feuerstein propõe que essa “nova criança” seja tratada por um “novo professor”. Esse novo professor é o mediador da aprendizagem. Postura e conhecimento transformados e atualizados.
Caso queira conhecer mais sobre o trabalho, consulte o site oficial de Feuerstein (www.icelp.org). No Brasil, há vários centros autorizados cujos endereços você também encontra no site do Feuerstein ou fazendo uma rápida pesquisa no Google. Há também alguns livros em Português sobre o assunto.
Nos roteiros do Aprimora, você encontra algumas orientações sobre como mediar. Essas orientações estão baseadas nas doze características da mediação explicadas na teoria e são aspectos práticos que nela encontram respaldo nessa teoria. O ideal é que você, professor, conheça com profundidade essas características, pois você pode potencializar sua eficácia como mestre e potencializar a aprendizagem de seus alunos. As orientações são um pequeno “recorte” de uma postura que cada vez mais será necessária aos professores eficazes.
Entretanto, apesar de serem sucintas, diretas e objetivas, elas podem, ser seguidas por você, tornando ainda melhor o uso do Aprimora e propiciar a seus alunos experiências que os levam a aprender a aprender, que é um dos principais objetivos da Educação.
Bom trabalho!
domingo, 2 de março de 2014
sábado, 1 de março de 2014
Argumentação ou reprodução?
CartaCapital
Argumentação ou reprodução?
Sustentar pontos de vista próprios em redações e criar teses são tarefas árduas para alunos do Ensino Médio http://bit.ly/1mNbnpn
Sustentar pontos de vista próprios em redações e criar teses são tarefas árduas para alunos do Ensino Médio http://bit.ly/1mNbnpn
Fiquem ligados, pais!
Educar para Crescer
Fiquem ligados, pais!
• Veja dicas de como manter seu filho longe do álcool:http://abr.ai/1eB5uFi
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